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為全面貫徹落實黨的教育方針，推動教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，勞動教育正在大中小學(xué)層面強力推進。但如何科學(xué)建構(gòu)勞動教育體系？如何使勞動教育真正成為中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容？如何使勞動教育成為高質(zhì)量教育體系的重要組成部分？相關(guān)的理論思考還不夠深入，思想認識也不盡相同，實現(xiàn)路徑也不甚明了。作者認為，“十四五”時期建設(shè)高質(zhì)量教育體系，亟須創(chuàng)建富有中國特色的勞動教育新格局，具有啟發(fā)意義。

黨的二十大報告明確提出“深化教育領(lǐng)域綜合改革，加強教材建設(shè)和管理，完善學(xué)校管理和教育評價體系，健全學(xué)校家庭社會育人機制”，要求我們正確把握學(xué)校家庭社會育人的特性和規(guī)律，將三者作為新發(fā)展格局中實施科教興國戰(zhàn)略、建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要因素、內(nèi)生變量，進行整體性統(tǒng)籌考量。本文認為，健全學(xué)校家庭社會育人機制，需要對學(xué)校家庭社會各個主體的職責(zé)定位進行系統(tǒng)性重塑，對各種資源的配置方式進行整體性重構(gòu)，對各類知識的學(xué)科范式進行專業(yè)性重建，對各方管理的體制機制進行制度性重組，具有一定的啟發(fā)意義。

當(dāng)前，教育改革發(fā)展的外部環(huán)境和宏觀政策環(huán)境已經(jīng)發(fā)生深刻變化，特別是信息技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，對教育產(chǎn)生了直接而深遠的影響。近年來，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、區(qū)塊鏈等信息化技術(shù)日益融入經(jīng)濟社會發(fā)展各領(lǐng)域全過程，不斷推動教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)。以教育信息化助力家校社協(xié)同育人，既是新時代“加快教育現(xiàn)代化和建設(shè)教育強國”的重要內(nèi)容，又是“十四五”時期建設(shè)高質(zhì)量教育體系的題中要義。